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时间:2018-07-28 10:14    来源:橡胶制造有限公司     作者: 左文亮     点击: 833次    打印

 

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本报讯(记者程墨)近日,武汉大学隆重纪念马克思主义理论家、教育家李达逝世40周年及重建武大哲学系50周年。

和他妈妈聊起练琴的事,他妈妈说:“我们家孩子没什么音乐天赋,我们对他学琴的期望值不高,就是希望他能多弹上几年。”我想这“多弹上几年”不会使这个孩子成为演奏家,但完全可能使他成为一名音乐的爱好者。

编写组在拉萨历时4年,整理出词条共6万多条,内容涵盖了藏族传统“五明之学”、文学、历史、地理等门类。到了1964年,书稿基本成型,但不久“文革”突至,编纂工作中断。1978年,在邓小平同志的直接关怀和支持下,国家特别拨出专项经费,调集全国数十位藏汉双语顶尖专家,他们中有西藏方面的钦绕威色(语法专家)、索朗多杰(作家)、旺堆(藏医专家)、杨化群(因明学家),有四川方面的祝维翰、土登尼玛、毛尔盖散木旦(格西),有甘肃方面的桑珠(历算专家)、毛兰木(语文专家),有北京方面的多吉杰博(修辞专家)、黄明信(藏学家)等。历时8年,编纂完成了这部大型的藏汉双解工具书,在1985年由民族出版社正式出版。大辞典一经问世,国内外反响强烈。1985年7月第一次印刷的1万套(上、中、下3册),不到一年即销售一空,此后重印和改版达十余次之多,目前总印数已达到了6.4万余套。

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政府的研究者和科研教学机构的学者,都在积极探索行政管理理论与实践的发展。到目前为止,中国已经出版的很多行政管理学论著,都为中国行政管理学的教学和研究奠定了基础,但也并不是没有缺憾。回视行政管理学论著的出版历程,在以学科为单元构架的高校教材体系里,由于教材内容的滞后、编辑体例的单一等种种因素,教师和学生一起经历了太多的困惑和不适。所幸的是,高校从以“素质教育”为发端,到以“学生就业”为导向,越来越明晰的教育定位和市场需求,造就了如今“一切以学生为本”的教育理念。教材也成了管窥这一历程和体现高等教育变化的重要一环。如今,尽量凸显教育特色,适合办学层次需要,为学生量身定做,已成为高校所有编写教材的教师、学者的一致诉求。这本《行政管理概论》恰是应运而生。

陈和生表示,他所从事的研究目前根本看不出有什么具体用途,研究成果也无法直接转化成生产力。因此,投身这一领域,一定需要献身科学的精神。“你要是追求挣得最多、最享受,那这儿一定不是你要来的地方。”

由国务院侨办和各省区侨办合作举办的“海外华裔及港澳台地区青少年‘中国寻根之旅’夏令营”活动自2005年开办以来,以旅游观光、参加中华文化讲座、学习中国传统民间工艺、与国内学生交流联谊等形式多样、内容丰富、特色鲜明的文化交流形式,受到了海外侨胞的广泛欢迎,参营总人数已达28188人。这次在宁夏的夏令营活动,将以“汉语——中华文化——寻根”为主题,让这些青少年们了解宁夏回乡风情,感受黄河文化。

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“唐宋时期,中国曾有过一段鼎盛时期。但之后由于闭关锁国,逐渐被西方国家所赶超,差距拉大。在旧社会中国举办奥运会是想都不敢想的事。”全国政协委员、北京体育大学教授田麦久认为,“中国人民之所以对北京奥运会投入了如此多的热情,是因为把它看作是中华民族伟大复兴的一个标志,一次契机。”

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袁贵仁充分肯定了近年来教育系统认真贯彻落实科学发展观,不断改革创新,提高管理水平,出色完成了各项基本建设任务,为教育事业优先发展、科学发展、和谐发展作出的重要贡献,以及教育建设领域的同志们在实现中国高等教育大众化的进程中作出的艰苦努力和积极贡献。他同时指出,当前,直属高校、直属单位在工程建设方面还存在一些突出问题。有些单位在项目决策中存在随意性;有些项目违背建设规律和基本建设程序,存在“赶工期”现象;有些领导干部不注重建设管理知识和有关法律规章的学习,工作安排不规范;有些基建管理人员放松警惕;有些领导干部甚至走上了犯罪的道路。因此,教育基建领域反腐倡廉建设任重道远。要充分抓住这次专项治理的机会,努力把教育基建工作搞得更好,促进教育事业持续健康发展。

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  美国大学教育有着自由教育的传统。早在20世纪初叶,弗莱克斯纳就提出大学教育应培养社会的精英。至20世纪中叶,美国教育家赫钦斯批评美国大学教育在人才培养上的专业化和非智力化倾向,强调教育的目的在于培养完人,使人成为作为人的人、自由的人,而不是片面发展的工具。大学教育的目的与教育目的是一致的,就是要发展人的理性,养成智性美德,实现最高的智慧(睿智)及最高的善,从而培养出“完人”。美国有许多大学其实都在追求培养创新型人才。截止到1998年,仅哈佛大学一所学校,就已有35名教师、38名毕业生获得诺贝尔奖,可以说是培养创新人才最成功的大学之一。该校以追求真理为办学宗旨,在人才培养上以全面发展的人、有教养的人为目标,强调培养的人才应该是在情感、智力方面全面发展的人,应该是受过广泛而深刻的教育的人,是独立思考能力、分析能力、批评能力和解决问题的能力高度发展的人才。麻省理工学院(MIT)也很重视创新人才的培养,该校规定:“MIT的本科教育扎根于广泛的学科领域,结合这些学科的力量来形成对价值和社会目标的看法。除了广泛的自由学习的机会之外,还鼓励学生获得某一领域的基本知识和继续学习的兴趣,并成为创造性的智力探索者,能够独立追求学问”;“MIT致力于给学生打下牢固的科学、技术和人文知识基础,培养创造性地发现问题和解决问题的能力。”

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